特殊教育诊断评估导向的学情分析教学设计

本教学设计秉承“以学定教”的核心理念，旨在为特殊教育学生提供精准的数学学习支持。方案始于系统性的课前评估，综合运用图形指认、指令响应等前测工具及标准化量表，对学生的数学学能进行科学诊断，并识别出三大核心问题群：自主分类困难、多步骤执行低效及概念联结缺失。基于此诊断，教学干预策略极具针对性：A组着力于规则运用以生成复合分类策略；B组锚定连锁形成以内化程序性知识；C组则强化辨别学习以建立概念联结。整个设计形成了一个从“评估诊断”到“精准干预”的闭环，充分体现了差异化教学与个别化支持的专业实践。